是何含义？

又是何种用途？

在强烈的求知欲下，孙仲远立即冲不远处正在手工打磨一个零件的王飞，问道：“王兄，这些图案是何意？”

听到孙仲远的询问，王飞顿时一副恍然大悟之态，忙不迭地快步走向一个柜子处，快速地翻找着。

不一会儿，便掏出了一叠纸，快步走到了二人面前，指着最上面的一张纸说道：“孙兄，黄兄，你们看，这上面是数字对照表，从1、2、3直至9，以及代表着无尽可能性的0，这些图案便是新数字。”

“中间的是字母，这下面是九九表，我等曾经所用的九九表皆是以文字叙述的方式表达，但如今在顾校长的要求下，现都改为了此种新数字。”

“譬如这五九卌五，四九卅六，现以5×9=45，4×9=36来表述，「二半而一」也都以2×½=1形式展现，如此，是不是更为清晰明了，也利于快速记忆了？”

“奇哉！！”黄天琼和孙仲远凑近仔细看着，像是发现了新大陆一样，眼中全都是惊奇之色。

王飞又翻到了下一页，指着页面上的内容继续说道：“以下则是将对数学概念的定义、描述，化为更直观，更公式化的表述。”

“如《墨经》中对圆与方的定义，「圜，一中同长也」，现用公式表达，便可假设圆心坐标为（a，b），圆上任意一点的坐标为(X，y)，半径为r……”

王飞指着纸上圆的标准方程形式，以及图解，神色中满是兴奋的说道：“借此公式，吾等可轻易判某点是否在圆上，亦可根据给定的圆心坐标与半径绘出圆来。”

“还有众所周知的「倍，为二也」，也可设原数为a，那么倍数便可表示为2a。”

“再看这「一，少于二而多于五，说在建位」，可表示为0.5＜1＜2。”

“「五有一焉，一有五焉；十，二焉」，亦可书为5=1×5，1=0.2×5，10=2×5，此等表述，是不是也都极为便捷？”

黄天琼和孙仲远二人：“！！！”