尹雪竹愣了愣：

“苏老师，你说提高集体成绩？”

“还有这种好方法，你快说说，要怎么提高？”

不只尹雪竹，办公室里所有的老师，全都竖起耳朵听。

老师们都花费不少心力讲课、批改作业，哪个老师不希望自己的学生成绩能提高？

苏阳详细说起他的计划：

“现在初二的各种学科中，大致能分成文、理两类。”

“文科类有：语文、英语、历史、地理、政治。”

“理科类有：数学、生物、物理。”

“昨天尹老师帮我总结了几类学生的特点，那我们能不能在布置作业的时候，把作业也分成几类呢？”

数学常老师还有点没理解：

“把作业分类？什么意思？”

苏阳：

“就拿数学举例。”

“常老师在讲一个新的数学知识点的时候，肯定会把这个知识点从简单到难的所有题型，全部讲一遍。”

“最简单的，我们就叫它第一层，比如说一个知识点需要理解和背会的重点公式。”

“那第二层呢，是直接套用这个公式，一步就能解出来的题。”

“第三层，就是有一步变形，再套用这个公式，一共需要两步能解出来的题。”

“第四层又增加了，可能是需要先算两步、三步之后，才能套用这个公式。”

“第五层，就是需要四、五步，或者非常难的步骤，才能用这个公式。这种题就不不强求所有人都会了。”

常老师点点头：

“对，一般到苏老师你说的第五层，就是考卷上最后一道大题的拔高题了。”

苏阳继续说：

“常老师会通过几节课的时间，把这五个层次的题，全部讲一遍。”

“但是同学们，却不是所有人能全部吸收。”

“因为同学们也是分层的。”

“就像尹老师说的学霸类型的同学，可能通过几节课的时间，就已经能听懂和会做第五层的题了。”

“可是中上游的学生，可能只能听懂第三层，或者第四层。”

“中下游的学生，可能只听懂了第二层。”

“基层差的学生，可能只听懂了第一层，甚至连最基础的公式都没听理解。或者理解了也没记住，不会用。”

常老师叹了口气：

“那能怎么办？”

“课时有限，我只能照顾大部分学生，不可能一直照顾后面基础差的学生。”

“每个知识点都只有几节课来讲，不能拖得时间太长，不然后面的课程都讲不完了。”

“要不你以为我们为什么每个主科老师，都恨不得多占几节体育课，甚至为了占节课抢起来？还不是为了能让学生们多听几遍，多练几道题！”

苏阳摇头：