令他印象最深的是鸡兔同笼的问题，后世的解法和他所知道的解法略有差异，但得出的结果是一样的，也算是用另外的方法证明了结果的正确性了。

还有一个，他最近重新算了圆周率的数值，正想多番验证一下它的准确性呢。

结果后世的课本给了他答案，他得出的3.这个数是正确的，后世甚至还给出了更精确的数据。

祖冲之很高兴，因为自己算对了，不过新的疑问又出来了，后面的数字是怎么算出来的？

北宋。

苏轼看到堂上的官家没注意到他，悄咪咪地挪了两步，挪到了司马光的背后。

他轻轻拽了拽司马光的袖子：“公实兄，你看后世三年级的教材了吗？后世人写了你呢？话说你小时候真的砸瓮救过人吗？怎么从没听你说过？”

司马光瞥了他一眼，把自己的袖子拉回来，没理苏轼。

昨天家里的人就和他说了这件事，他自己也去看了，课本上确实写了。

他不想说话，就觉得苏轼真闲，还有时间去看小学课本。

苏轼看司马光没理他也没生气，回想起后世课本上的趣事。

嘿嘿，他去看教材就是想多了解一下后世罢了，没想着找什么美食食谱。

虽然各忙各的，还是有人在认真听课的。

本节课重点，函数及其表示方式。

很多人表示：真好，又学到一个新概念。

清朝。

李善兰觉得这些概念一点都不陌生，毕竟这正是他在研究的内容。

之前他就翻译函数了，还有对数、三角函数等。

能跟着后世的角度重新学习一下还是挺好的，数学嘛，就得学会从不同的维度思考。

整节课下来，大家印象最深的一个词是恩格尔系数。

林老师：“现在的国际上常用恩格尔系数表示居民生活水平的高低，恩格尔系数越低，生活水平越高，反之则越低。”