叶知秧微笑："这就要说到'相传'二字。'相'字包含互动之意。教育不是单向灌输，而是教学相长。老师教导学生，同时也要向学生学习；传承传统，同时也要拥抱新知。"

她特意提到了几个典型案例：

有的师范生在实习时，从农家子弟那里学到了实用农技，于是改进了农学教材；

有的在边疆教学，吸收了游牧民族的智慧，创造了新的教学方法；

还有的在海外建校，把中土教育与当地文化融合，开创了跨文化教育的新模式。

"看到了吗？"她说，"这才是真正的薪火相传——既有传承，又有创新；既守住根本，又与时俱进。"

正说着，一个特别的访客到了——是当年第一批明德堂的学生，如今已是各地名师。他们带来了自己的教学心得，准备与新一代教师分享。

一位在边疆办学的老教习分享说："刚开始我也是照搬明德堂的方法，后来发现行不通。直到向当地牧民学习，了解他们的需求，才找到了正确的教学方式。"

"对！"另一位在江南任教的师长说，"教育要扎根本土。我们在水乡办学，就特别重视水利知识，把它融入各门课程。这样的教育才有生命力。"

听着这些经验分享，年轻的师范生们若有所悟。他们明白，自己肩负的不只是传授知识的责任，更是继往开来的使命。

午后，叶知秧带领大家参观了明德堂的"教育藏馆"。这里收藏着这些年各地教育实践的记录：有成功的经验，也有失败的教训；有创新的方法，也有思考的火花。

"这些都是宝贵的财富，"她说，"但更重要的是你们要创造新的教育智慧。"