华森思考了一下说：“女儿，那你可以想想，在未来的学习和工作中，你更希望是和人打交道多一些，还是和科学实验、数据打交道多一些呢？”

华悦溪想了想说：“我好像更喜欢和人交流，但是我也不想放弃科学实验这些有趣的东西。”

夏友善笑着说：“那你可以再深入了解一下文科和理科相关的专业，看看有没有既可以和人交流又能涉及一些科学知识的方向呢？”

华悦溪在学校里也和同学们讨论这个问题。有的同学说文科可以选择国际关系专业，能接触到不同国家的人和文化，也会涉及到一些地理知识。华悦溪眼睛一亮：“这个专业听起来不错呢，能满足我对不同文化的好奇。”还有同学说理科的医学专业也需要和人沟通，而且有很多有趣的实验。她在网上查找资料，发现了一些文科和理科交叉的专业，比如心理学，这让她很感兴趣。

在和父母又一次深入讨论后，华悦溪决定选择文科。她说：“爸爸妈妈，我想选择文科。虽然理科的实验很有趣，但我还是更喜欢文科那种和人、和文化相关的内容。而且我发现文科里也有一些专业可以和科学知识有联系，比如心理学，我想深入了解这个领域。”夏友善和华森对视一眼，都从对方眼中看到了欣慰。夏友善说：“宝贝，只要你喜欢就好，我们支持你的决定。”华森也点点头：“那你要好好朝着这个方向努力哦。”

钟乐萱、华熙佑：初二的成长（14 岁）

初二的钟乐萱和华熙佑，正处于青春成长的关键时期，学业压力也逐渐增大。

在教室里，钟乐萱认真地听着老师讲解物理知识。初二的物理课程对她来说是一个新的挑战，从简单的力学现象到复杂的电路知识，她都努力去理解。她会在课后自己做一些小实验，比如用电池、导线和小灯泡制作简单的电路，观察灯泡的亮灭情况，以此来加深对电路原理的理解。同桌看到她的小实验，问：“乐萱，你这个实验好有趣，能教我怎么做吗？”钟乐萱笑着说：“当然可以，你看，先把电池放好，然后用导线连接，注意正负极，最后接上小灯泡就可以了。”在数学课上，几何图形的证明题让她有些头疼，但她会通过不断地画图、分析条件来攻克难题。她和同桌一起讨论题目：“这道题要证明这两条线平行，我们可以通过内错角相等来证明，你看这里的角度关系。”同桌说：“我觉得也可以用同位角呢。”两人一起分析哪种方法更合适。

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华熙佑在初二展现出了对知识的扎实掌握能力。他在语文课上对古诗词的理解很深刻，能准确地背诵和解读诗词的含义。同学问他：“熙佑，这首诗里这个字是什么意思呀？”华熙佑回答：“这个字在这里是这个意思，它和整首诗的意境相关，表达了诗人的这种情感。”在英语课上，他的成绩一直名列前茅，发音标准，语法运用熟练。他会在课余时间阅读一些英语简易读物，提高自己的英语水平。同学看到他读英语书，问：“你读的这本书难不难？有什么有趣的内容？”华熙佑说：“不难，这本书讲了一个冒险故事，里面有很多新单词可以学。”在生物课上，他对动植物的结构和生命活动充满了好奇。他会在显微镜下观察细胞的结构，然后兴奋地和同学们分享自己看到的奇妙景象：“你们看，细胞就像一个小小的世界，里面有细胞核、细胞质，太神奇了！”同学们都围过来观看，纷纷感叹。

课间休息时，他们会和同学们一起玩耍。钟乐萱会和女生们一起玩一些简单的游戏，比如猜数字或者玩拍手游戏。有女生说：“乐萱，我们来玩猜数字吧，我已经想好了。”钟乐萱说：“好呀，那这个数比 20 大吗？”华熙佑则会和男生们在操场上奔跑、打闹。男生们互相追逐，华熙佑喊道：“快来追我呀！”他们在快乐中度过课间，缓解学习的压力，同时也增进了和同学们之间的友谊。

在学校组织的活动中，钟乐萱和华熙佑也积极参与。学校举办科技节，钟乐萱参加了科普知识竞赛，她在赛前认真复习各种科学知识，和队友们一起准备。队友问她：“乐萱，这道题我们不太确定，你觉得答案是什么？”钟乐萱思考后说：“我觉得应该是这个，我们可以再查一下资料确认。”华熙佑则参加了科技小发明比赛，他利用废旧材料制作了一个简易的太阳能风扇，展现出了自己的创新能力。同学看到他的作品，问：“熙佑，你这个风扇是怎么想到的？”华熙佑说：“我看到书上关于太阳能的知识，就想能不能做个利用太阳能的东西，就想到了风扇。”他们在这些活动中不仅学到了知识，还培养了团队合作精神和实践能力。